[引言]

    一个民族赖以生存的核心要素是什么？政治、军事、经济、教育、历史，这些固然都是重要因素，但如果没有道德文化，历史会变成没有生命的资料，教育会变成教人谋生的工具，经济会变成唯利是图的载体，军事会变成没有道义的侵略，政权会变成独裁的工具，保钓会变成残害同胞的打砸。道德文化才是让民族生存下去的核心要素，重构惨遭浩劫的中华道德文化是中国教育当下之急！

    一切人工复杂系统均是以“人”为服务对象的，而人的人文素养决定了人所能制定出的制度。文化铸就人性、人性匡定伦理、伦理产生制度！一个健全的国家是由一个个健全的个人构成的，一个健全的制度必然是由人格健全的群体制定的，中国的复兴和改革首先要求重建公民正常的道德文化人格。

[事件过程]

    又是一年的全省职业学校“文明风采”大赛。语文组的任务自然是要求学生写作文。今年的题目仍有“诚信”方面的题材。

    为了便于文稿修改、上传，我让学生直接在电脑上写作，然后将电子稿上传到我的邮箱，我再逐一审阅、讲评、让学生修改，最后选出优秀作品参赛。

    一周后学生作文上传完毕，当我打开一篇篇有关“诚信”的作文时，真是让我的心凉了半截。一个班45名学生，完全依靠自己写出的只有一人。44名学生都或多或少地加以“引用”，多数学生“援引”的内容达到三分之二，部分学生一字不漏地全文拷贝网文，有的学生甚至连网址、其它学校的校名都未删除。

    开始我还不愿以恶意揣测学生，但是一篇接一篇的雷同网文让我如坐针毡、忧心如焚。为了彻底搞清到底有多少学生完全是依靠自己写的，我不得不复制学生的作文文段，一篇篇在网上搜索、查找。最终结果，是令我痛心地看到——只有一名学生是诚实的。

    教育的结果如此，真是令人呜呼哀哉。作文主题为“诚信”，而学生竟能“打着红旗反红旗”，作文之时，竟已心物分离、手脑分离、言行分离。

    痛心之余，我只好令全班学生当堂重写此文，并从此再也不敢让学生回家作文和上交电子稿了。

[反思]

    由一次作文，让我看到了大陆道德教育的全面溃败。不诚信的学生不是少数，而是绝大多数。见微知著，全社会的诚信状态如何？大陆人的道德现状如何？由护照免签证国家的数量——大陆为21个国家、台湾为124个、香港144个可知世界对当代中国大陆人道德的评价。

    依靠这种素质的国民，想取得改革开放的成功？想挤身世界前列？那只能是痴人说梦。

    从“五四”运动“砸烂孔家店”开始，到“反右”、到“四清”、到“文革”、到“以经济建设”为中心，中国的传统文化的基因在大陆一路蜕变，而今的中国社会，已是全民信仰缺失，直至当今卑鄙无耻常态化，坑蒙拐骗普遍化，贪污腐败群体化，冷漠麻木全民化。

    教育的本质是什么？教育的本质是使人性向善，使人胸襟开阔，是培育好与生俱来的美好的“善”根，是德育。可以说，“使之善”是传统中国教育的“一贯之道”。所以，《大学》的开篇就说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”人格至善是教育思想的核心。真正的教育，其责任必须以引导学习者成人为务，以发展人性，培养人格，改善人生为目的。这也就是《易经•蒙卦》上说的“蒙以养正，圣功也”。即教育的至高目标-——养正教育。 “正”是什么？是正气，是道德修养。

    所以关于语文教学中的什么分层次教学、情境式教学、生态化课堂，本人真是知之不多。本人只知道，养树重在养根，养人重在养心。艺术、技能等枝叶类的教育培养再成功，可一个人的内心却是自私自利的、无德的，这个社会就必然是损人利己的、毫无诚信的、人人互相防范的，最终成就的是一个肮脏的社会大染缸。

    今日之中国，至为要务是挖掘和恢复传统道德文化中的永恒价值，并在吸取其他国家先进文明的基础上加以融合完善，尊重民族和宗教信仰，倡导多元文化并存，构建融入现代文明并最终可引领潮流的社会伦理，借以使民众完成从“小人”到“君子”、从臣民到公民的人格转化，在稳定中促使国家政治与社会的革新。

    有鉴于此，本人呼吁教育部尽快将传统道德文化教育纳入现行课程体系并作为重点教育内容，非如此，不足以拯救人种，不足以重塑灵魂，不足以力挽将倾大厦于狂澜！

南京中华中专支部   唐鹿