在我国的教育中，素质教育到底处于何种地位？对于一个国家来说，是学生的德行、学习能力的培养重要，还是应试能力重要？看到《南京民盟》第79期上《慎对县中模式》一文后，很有感触，想从大学教师的角度来谈谈县中模式的利弊。

        2005年7月以后，“推进率”一词频频出现在报端，甚至还有有关本市各校“推进率”的比较表格，以此说明哪些学校进步了，哪些学校有差距。给市民的印象便是“推进率”高的是好学校，反之便是差学校。然而，在大学里，高分考生并非都是好学生，相反，高考分属于中上等的考生中，在大学及以后的人生道路上做出成绩的人的比例却很高。如果按生源的地域性把学生分为城市学生和农村学生的话，总体上来说，农村学生的基础相对扎实，加上他们能吃苦，理科学得好的以农村学生为多；但文科成绩好的以城市学生为多，这与他们见多识广有密切的关系。

        如果具体到英语这门学科，差异更是明显。毕竟城里的学生看英文报纸杂志、听说英语的机会要远远多于县中的学生，他们的语音语调相对准确，还会背些谚语、警句来为自己的英语作文增色。但除了文字拼写的功夫城市学生强于县中学生外，在作文当中表现出来的思想的贫乏，看问题的角度的千篇一律，表达方式的苍白，两类学生表现大同小异。学生的时间都花在应付考试上，他们哪有时间去阅读各种文章，去体验各种经历。美国的小学生已能从图书馆中查找资料，写论文，也就是说从那时起，他们国家的儿童节已开始有自己的独立思维能力了。难怪在与老外的几次交流中，他们总是说，不管你们的学生是否考过四级或六级，我强调的是能力！

民盟扬子支部 杨惠