1月17日晚我到了上海，参加田字格助学基金会的年会。会上见到了许多老朋友，也见到了即将到田字格小学担任老师的新支教志愿者，以及一些被称为“田杆”的向基金会捐款的爱心人士们。18日，田字格助学的相关人员向大家汇报了2013年一年的工作情况，提出了2014年的工作思路。会上还表彰了一年来勤恳工作、成绩突出的支教志愿者及助学服务人员，我获得了“老骥伏枥奖”。

    19日的会议上，包括田字格小学在内的四所由田字格助学基金会派出支教志愿者的学校，以展示台的形式向“田杆”们及相关人士汇报了2013这一年的工作。田字格小学用照片展示了学校的教学楼、学生们上课、学生课间活动、美术兴趣小组活动等情景，还在展台上展出了我挑选的50幅学生画作及学生集体创作的图画长卷。离田字格小学20里山路的威宁县西凉山教学点展示的是学生们用粘土捏制的花瓶、碗、盆等，还有师生们栽培的的植物盆景等。贵州正安县英雄教学点的支教老师则是亲自上阵，现场向来宾们展示他的篆、隶书法。有些“田杆”（其中不乏蓝眼睛黄头发的外国人）对这些很感兴趣，他们在展台前向我们询问学校所在地的自然和经济情况，了解学生情况，有的还和我探讨起如何做好中国西部山区义务教育的各方面问题。

    有几位对西部地区教育发展感兴趣的“田杆”，很坦率地谈到他们对我国目前发展西部贫困地区义务教育的一些看法，从谈话中我觉得他们对我国义务教育颇为熟悉。当他们问我一些问题时，我坚持“假话全不说，真话不全说”，谈到了自己在三年支教工作中的想法。归纳起来，我和这些“田杆”们有四点共识：
    1.与十三亿人口相比，中国做支教助学的人偏少，目前支教的主力是在校大学生，但他们能在山区和农村小学工作的时间太短，短期支教产生的影响不大，常常是“雨到地皮湿，雨过地皮干”。
    2.各种公益慈善组织及助学机构已经给以西部贫困地区义务教育一定的支持，但仍不足以普遍提升西部贫困地区义务教育水平，使之接近城市中小学的教育水平；这种东西部之间、城乡之间义务教育的差距仍在扩大。解决师资应是今后几年发展西部贫困地区义务教育的重中之重。
    3.应该探索西部贫困地区义务教育的目标及方式，这方面我提出九年义务教育可分两段，前五年为文化科技扫盲阶段，使学生们能识字、算术；后四年分流，部分以文化学习为主，为升入高中打基础；部分进行职业教育和职业培训，让学生们有一技之长，毕业后就能较快就业。
    4.助学工作需要全社会的关注和参与，国家要加大对西部贫困地区义务教育的投入，并出台相关优惠政策，鼓励社会各界对西部贫困地区义务教育的支持，如鼓励私企和外企与教育部门联合办学，号召学师范的大学生到贫困地区支教一年，要求晋升高级职称的小学及初中老师到贫困地区执教一年等。
    我邀请感兴趣的“田杆”们有时间时到贵州威宁县和云南曲靖茨营中学去看看，做些调查研究，为贫困地区的教育寻找出一些切实可行的方法。
    20日从上海返回，夜里到曲靖，21日上午到达茨营中学。学校已开始放寒假，老师们也陆续回家。临近春节，茨营呈现出一派节日面貌，除了茨营街上众多卖年货的摊点外，大路、小路上不时走过运猪的牛车或拖拉机，有的是卖给生猪收购站，也有的是送到宰杀点请人帮助宰杀。在到贫困学生家走访时，我拍下了小街子宰杀点的照片。照片中的几头猪，重量都在200斤以上。这几天我所见到的茨营中学贫困学生中，除了朱坤家外，其余的都杀了猪或是准备杀猪，这比2011、2012年有了很大的改变。大部分学生家长都说2013年的收入比2012年有增长，不少学生家盖了新房。

孙宁生