我自加入民盟组织后，接触较多而又感到亲近的就数当时担任民盟市委专职副主委的尹树人老师了。首先我俩都是多年从事教育工作的老师，交谈中不乏共同语言；其次是我俩都酷爱读书，于是“家里有何藏书，最近正在读什么？”之类的交谈内容更在情理之中；再者，我俩对中国书法都有着浓厚的兴趣，我常告诉他最近又收藏到什么“古帖”和“名帖”，而他家中就有江苏省著名书法大师——高二适先生，家中所藏的字帖更是常人难比；再加上我俩同岁同属，有着相似的人生阅历。于是，我俩每次见面总有说不完的话，交谈之中，彼此的心也贴得更近。

一、知音

在1999年国庆五十周年前夕，民盟市委组织部分盟员（包括盟内的人大代表和政协委员）前往江苏省龙潭监狱进行视察。在活动结束后，我接受了民盟市委领导和龙潭监狱领导共同交给我的一项光荣任务——为了配合监狱对服刑人员的教育和感化，邀请我今后定期到监狱为广大服刑人员上有关“艺术与人生”的课。面对这项光荣而艰巨的任务，我的内心既兴奋又忐忑。我为此做了精心的准备，共设立了《道路》《妈妈》《故乡》《朋友》《家庭》《命运》等十二个课题。我每次入监上课，民盟市委都有有关领导和同志们陪同，使我面对众多服刑人员时，能保持冷静而沉着，心中也更加有底气。

这天，晚秋的暖阳照进宽敞的小礼堂，两百多名服刑人员排着整齐的队伍进入会堂。大家坐定后，我发现坐在后排的听课者中，有个瘦瘦高高、戴着一副眼镜的老师，他就是我们盟市委的专职副主委尹树人老师，他手里拿着钢笔和笔记本，正认真地等待着上课。

这天下午，我要上的课目是系列讲座的第四讲《朋友》。课的开讲是叙述了一位著名的旅美女作家张玉玲的故事；她一生追求文学，颇有建树，成为作品等身、闻名全球的女作家。但她一生却不喜交往，几乎没有朋友，在她晚年时，竟孤独地惨死在一座美国的公寓中，死后一周才被发现，尸体上已爬满蛆虫……我想以此告诉大家：人的一生不能没有朋友，正如古人云：朋友就是第二个“我”。这堂课我教唱了墨西哥民歌《朋友》，并欣赏了我国摇滚歌手臧天朔演唱的《朋友》。我特别指出：臧的《朋友》一歌，无论是歌词的内容还是旋律的特点，都是脱胎于墨西哥的民歌《朋友》。但我并不认为这是一种抄袭行为，反而恰恰说明了一个道理——民歌是一切音乐创作的源泉。这堂课设计的内容及内涵十分丰富：欣赏毛阿敏演唱的《思念》、殷秀梅演唱的《永远是朋友》、腾格尔演唱的《怀念战友》等。最后在贝多芬第九交响曲之《欢乐颂》中结束全课。这些音乐使在场的两百名服刑人员感到震撼，也使同来的听课者感到新鲜。

课后，尹树人老师特地找我交流，他首先肯定了我对教学内容的合理安排和对课堂节奏的有效把控，使众多服刑人员渐渐融入其中，共同完成了教学任务。他还特别指出，我对减天朔的作品《朋友》与墨西哥的民歌《朋友》加以对比，给他留下了深刻的印象。

他的一番话，使我深深地感到他真是我的知音。

二、纪念碑前

作为一个书法爱好者，江苏省的四大书法家——林散之、萧娴、高二适、胡小石的名字如雷灌耳，他们的书法作品更是我们的所爱，也是收藏的珍品。

在一个春日明媚的早晨，我们一众书法爱好者在民盟市委大楼前集合，准备乘车前往江浦参观“四老陈列馆”和拜谒四位著名书法家的陵寝。组织者就是尹树人老师。那天，我挨着尹树人老师坐，一路上他向我介绍了这四位著名书法家的生平和从艺趣闻，使我大饱耳福。尤其他作为其中一位杰出书法家——高二适先生的女婿，他对高二适从事书法艺术的经历更是如数家珍，娓娓道来，让我对这位书法家有了更加深入的了解，获益匪浅。

陈列馆内展出的书法作品、照片和书法家生前所用的文房四宝，丰富多彩，让观众不仅看到了他们书法水平的高超，也看到他们几十年如一日的辛勤笔耕，即使在动乱不安的年代，也没有放下手中的笔，他们这种在艺术上的执着精神深深打动着每一个观者。

参观完陈列馆后，尹老师又带着我们一行人来到陈列厅后侧的“四老陵寝”。雕塑家为四人的造像和根据他们四人生前的风格，精心雕琢了造型各异的陵墓和墓碑，也给每一个前来瞻仰者留下了深刻的印象。在“四老纪念碑”前，尹老师再次为我们讲述了这四位书法艺术大师从是多年留下的热爱艺术、奉献终身的佳话，让我们这些书法爱好者陡升崇敬之情，并立志像他们一样，在自己今后前行的道路上奋发向上，坚毅笃行。

三、为一本书的指教

2003年，我的新书《监狱音乐课堂》正式由中国检察出版社出版。这本书记录了我多年奔赴全国各地监狱为服刑人员上课的经历。拿到样书后，我第一个想到的就是送给民盟同仁尹树人老师一本，以求得到他的指教。因为有他作为“黄丝带行动”的主要推手，才使我有了走进大墙用自己擅长的艺术教育，为服刑人员的改造助一臂之力的机会，对此我是难以忘怀的。

尹老师拿到此书后，认真细微地反复阅读，并对我进行了十分有益的指教。我的全书分为三大部分、六个章节。他对我的第四章《音乐与人生讲座》比较满意。他说，讲座选择的十二个讲题，对于服刑人员来讲，既现实又接地气。课中设置的问题，恰好都是服刑人员平时最关心和关系到切身利益的问题，固而在教学中很容易引起服刑人员的共鸣，吸引他们和老师同步思考和互动，这是本次特殊教育最终能取得成功的坚实基石。

他对书中的第五章《与13位重罪犯人交往实录》觉得很有分量。首先对人员的选择很有想法：有来自农村和工厂的普通青年；有来自边疆或少数民族的失足少年；还有来自高校和学习艺术的大学生；更有来自煤矿，且多有作品发表的诗人……这些虽来自各行各业、但同样身陷图圄的青年，他们是多么渴望有一种力量能使他们警醒，并对他们的前路有所指引，相关的人文教育、艺术熏陶正是他们希冀的新的精神食粮和洗涤心灵的清泉。他对我用

写信、寄书等与服刑人员进行沟通和交流的方式，给予了肯定，并认为这些方式在当时的条件下是最有效、最可行的。再有，他对第六章《座谈会纪要》的编入也觉得很有必要。他认为上课不只是老师的一言堂；不能只是单方面的灌输和说教；课堂教学讲究的是听课者的真实感受和主动配合，否则课堂教学就会显得苍白而无效。上完课后能和听课的服刑人员坐在一起平等地进行座谈交流，互相倾诉彼此的心声，说出真实感受是十分难得和有益的。所以尹老师觉得这一部分的存在很有意义。

听了尹老师的一番评说，使我受益匪浅，他将使我在今后的写作中能抓住核心，合理铺叙、以实为据、以情动人。努力使自己的作品能真正有益社会、影响读者、成为有价值的存在。

和尹老师多年的交往，使我们的关系亦师亦友。他的博学广知、谦和待人的作风深深地影响着我，在我的内心深处清晰地感到：他是我一辈子的良师益友！（詹天来）