记南京市政协委员、教授级物理高级教师朱建廉

    说来很巧，儿子是朱建廉班上的学生，朱建廉是民盟南京市委的常委，而我又在民盟市委供职。儿子读高中的那两年，朱建廉就成了我家餐桌上愉快的话题。“朱老师是我们金陵中学一大甩”，儿子见我一口饭窝在嘴里，瞠目结舌，赶紧加注脚：“甩是褒义词哦”。

    于是，一个个鲜活的实例，诠释着朱建廉在课堂上的风采：那是一个热情奔放，洋溢着激情的教师；是一个天马行空，随心所欲的教师；是一个振臂一呼，应者云集的教师。“甩”大概就是指他放得开，无所顾忌吧。这让我想起他每次在政协全会上的情形，他发言的时候，是全身心地投入，充满活力，逻辑性强，极具说服力、感染力，让每一个听众都能感受到那颗坦诚而敏锐的赤子之心。同时，我也见过内敛的、“思想者”一般的朱建廉，每次外出调研，当我们利用晚上难得的机会放松时，他总是把自己关在房间，在电脑旁，悄无声息地看和写。在不讲话的时候，他的表情是那么严肃，若有所思。不知为什么，每次见到他，我总想把王勃的诗句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 篡改为“激情共理性一色，热诚与冷峻齐飞”——这就是我心目中的朱建廉。

    作为一名教师，他刻苦钻研理论和教材，将自己的满腔热情奉献给学生，奉献给他热爱的教育事业。

    1955年出生的朱建廉是我国高考制度恢复后的第一批大学生。他担任高中物理教师28年，教育教学科研成果丰厚，收获了无数的荣誉：江苏省首批教授级中学高级教师，江苏省物理特级教师，江苏省333工程培养对象，南京市学科教学带头人，南京市人民政府授予的有突出贡献的中青年专家，中国教育学会物理教学专业委员会理事……

    “上朱老师的课，我全身的每一个细胞都在跳舞”这是儿子挂在嘴边的话。朱老师上课，感情充沛，激情飞扬，讲到忘乎所以处，能屁股一歪，坐到课桌上，滔滔不绝，一泻千里。他总是用激情去点燃学生心中的求知欲，使课堂气氛活跃融洽，真正做到愉快地教、快乐地学。寒冷的冬天，他边讲边脱衣服，头顶竟能冒烟；炎炎夏日，即使是最昏昏欲睡的下午第一节课，也能被他激活。

    他幽默风趣，能把枯燥复杂的物理讲解得生动简单。“你还会数钱啊？数钞票你都会，还能不会物理吗？”在他的眼里，物理就是这么的简单。有一次，民盟市委组织名师去六合农村为一线教师开讲座，司机把他送去闲着没事，就坐到教室等他，不经意地听了朱老师的一堂课，大有醍醐灌顶之感，回来见人就说：“从来不知道物理还这么有意思”。

    在学生眼里，朱建廉是一个极具个性的老师。他认为认识事物应从定义开始，所以他教物理特别强调概念的重要性。有一次他狂言“你任意给我两个东西，我都能找出它们的不同。”一位男生不服了，站起来就问：“我和你在性别上有什么不同？”这个问题不好回答，正当同学们幸灾乐祸时，朱建廉已脱口而出：“我比你更男！”哄堂大笑之余，儿子说：“就佩服朱老师能想到！他对概念理解得深，他把‘男’的概念分解了，给了你拓宽思维的榜样，我总是解错题，就是概念没吃透。”

    朱建廉很“牛”，他敢于公开自己的每一节课，欢迎其他老师随时进入课堂听课；学生甚至同行，无论遇到什么样的难题，找到他，他都能给解出来，而且是多种解法。他确实是一个才思敏捷的人，但他又是极其勤奋而刻苦的人。在他胸有成竹、挥洒自如、游刃有余的背后，是废寝忘食的钻研，学以致用的思考。为了给学生“一杯水”，他要为自己备满“一桶水”“一池水”。除了在高校修完了专科、本科和研究生的专业课程外，他自学了狄拉克的《量子力学》、王竹溪的《热力学统计物理》、梁昆淼的《数理方法》以及《理论力学》、《电动力学》等理论书籍，他把这些理论与中学物理教学实际相结合，站在理论的高度去理解教材内容，高屋建瓴地引领学生走进物理世界。他认为，物理教学绝不仅仅是传授知识，更重要的是传授物理思维方法给学生，让学生积极主动创造性地学习，使学生终身受益。他一贯重视研究和改进教学方法，写了大量的有关教法和学法指导的经验总结和理论探讨的论文，如《物理过程分析指要》、《浅谈中学物理实验要点》等。他在突破应试教育束缚，探索素质教育新路方面率先垂范，先后参加了国家级、省级的多项教育教学课题研究，其中江苏省哲学社会科学研究规划项目《以学分制为制约和激励机制的高中全面素质教育改革试验》和南京市考试学研究会课题《2000年普通高考“3+x”（综合）命题思路研究》均通过鉴定，并获南京市教育科研优秀成果一等奖。他提出并推动创建的金陵中学“物理实验创新研究室”，受到省内外专家同行和诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士的赞扬。他认为“为学”的关键是质疑的方式、“较真”的态度和求“真”的追求。他每次上完课总习惯把课的实施过程再仔细想一遍，并以近似“挑剔”的眼光对其中一些细节质疑，将所发现的有价值的问题记载在被冠以“教学拾零”的记录本上，就是这个平时多思勤记的好习惯，使他创造了一个星期写出10篇论文，并一下子发表其中的9篇的惊人成绩。

    朱建廉所教的学生，不论是会考还是高考，物理成绩都十分优异；辅导的学生有数十人获得全国、省物理竞赛奖；本人也多次获得全国物理学会颁发的优秀奥赛教练员奖。在教科研方面，他先后主编和与人合编了数十本书，发表了一百多篇论文。他还通过讲学和讲座，对省内外兄弟学校教师进行培训。积极参加民盟组织的扶贫支教活动。

    我在网上看到一篇在读大学生写他的文章，很多细节惟妙惟肖，令人喷饭，最让我感动的是最后一句话：“虽然朱建廉只教过我一年多，但是可以说我的物理全是他教的。”

    作为一名政协委员，他冷峻地分析时弊，解剖社会，满腔热诚地参政议政。

    朱建廉是南京市第十一、十二届政协委员。6年来，他撰写了12份个人提案，参与撰写了6份民盟南京市委的集体提案。

    教育者应该是一个性情中人，而评论教育则需要严肃冷静的态度。朱建廉具有极强的反思意识和能力，他对自己从事的教育事业怀着火一样的热情，对教育的感悟和思考却充满理性。他撰文《和谐社会呼唤“和谐教育”》指出：“和谐教育”应该是一种“公平的教育”，要为每一个人提供平等的教育机会、让每一个人享受均衡的教育资源；“和谐教育”应该是一种“优质的教育”，要为每一个人提供优质的教育环境和教育服务；“和谐教育”应该是“全面的教育”，作为教师，应该关注到受教育者的各个侧面的发展，作为教育部门，应该关注到教育整体的各个阶段、各个领域、各个层次的协调发展。他在如何提高南京基础教育质量，接受记者采访时坦言，对“县中模式”大举挺进南京感到痛心，他认为南京基础教育资源丰富，实力在省内乃至国内都首屈一指，同时，南京的学生视野相对开阔，知识面广，接受新知识、新事物能力相对比较强，南京教育管理部门应当利用好自己的优势，找到素质教育与应试教育之间的结合点，依据南京的特点，遵循教育规律来制定管理举措，使南京基础教育质量有一个明显的提高。

    2006年，他针对《义务教育法》规定“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”但中小学教师的实际收入与公务员相差甚大的问题，撰写了提案《关于在工资制度改革中体现“教师法”尊严的建议》。他直言财政部门所做的解释“教师的工资确实比公务员高”是偷换概念，“工资水平”的内涵，应该包括工资待遇的总和，虽然中小学教师的基本工资与公务员的基本工资没有什么差距，但名目繁多的福利、奖金等收入占据了公务员收入的一大块——这是世人共知的事实，在这方面，公务员远比教师多。教师和公务员的实际收入差距，造成师资队伍不稳，也严重影响了广大中小学教师的工作积极性，最终制约了我市义务教育的发展。他认为在工资制度改革中要体现“教师法”的尊严，这样才能增加教师这个职业的吸引力，让更多优秀的人加入到教师队伍中来。

    他对教育的思考还形成了提案《关于保护和利用完全中学初中优质教育资源的建议》、《中小学部分学科教材重复使用的建议》、《加强管理，规范教育行为的建议》、《国有民营学校的债务问题亟待解决》、《尽快制定〈南京市网吧管理办法〉》、《关于江苏省2008年普通高考方案的若干问题的思考》等等。

    为了更好地履行政协委员的职责，他会借助网络来采集民意，会向全校师生征集提案。除了提案，各种教育现象在他心中掀起的喜怒哀乐，他还会用杂文的形式表达出来。激扬文字，敏锐而犀利，从容不迫而又掷地有声，如《教师的无奈》、《一位“灵魂工程师”的泣诉》、《“为学”与“为人”》、《 关于“师德”的一次有趣的讨论》…… 他写的杂文颇有鲁迅遗风。

    朱建廉很忙，社会活动多，教学负担重。无论到哪里开会，他总是背着他的电脑包，争分夺秒地工作。他是个全才，能唱歌跳舞，能填词作诗，但他从不把时间浪费在娱乐上，对他来说，娱乐仅仅是帮助他更好地工作的。教书、读书、研究与写作构成了他生活的全部。他遣激情于三尺讲台，一腔热忱于政协舞台，其背后蕴涵着他对社会、对基础教育深深的思考。

民盟南京市委  魏淑玲