秋季开学前，教育部拟规定“小学生不留书面式家庭作业”，用以减轻学生负担。但当这一规定出台，立马引起社会各界的热议，大家都在争相讨论这一规定是否合理、科学，能不能执行并长期推行下去。

    凡科学、正确并能长期执行下去的规定，必定是符合社会实际、符合教育规律的决定。小学一律不布置书面式家庭作业，对减轻学生负担、让孩子们健康快乐成长有一定的必要性。但凡事得有个度，过度与无度都是不科学不正确的。仅就语文教学而言，中国汉字难学难写难掌握，这是公认的事实。小学语文教学的基本任务之一就是“识字写字”，一般情况，中国的“文化人”要掌握三千五百个常用汉字，才算够用。现在按教育部的新规，仅靠课内教学能完成识字写字任务吗？特别是小学高年级如果不留书面作业，那么老师更是难以完成教学任务。

    人们常说“拳不离手曲不离口”，学汉字最忌个“离”字。汉字自身的特点决定了掌握汉字需要常练常写常说常用，而课后适当多写多练则就十分必要。如果完不成识字写字教学，一年级二年级，二年级拖到三年级……不断向上延向上压，必然造成初中、高中教学压力骤大。而初中、高中都有考试升学任务，学生本就焦头烂额，如果小学的压力再传递给他们，那么他们真的只有“头悬梁锥刺股”或者“跳楼”了。我们还要注意到，面对网络冲击和挑战，孩子们的阅读能力正在大幅下降，如果语文教学“不从娃娃抓起”，恐怕还将会出现更多的“字盲”，出现中国人不识汉字、不懂中文的窘相。

    众所周知，中小学教育普遍存在负担过重的现象，但是这种过重根子不在学校，而在社会。高考、就业考试、各种竞争压力，逼得学校不得不在应试上拼命下功夫、花力气、做文章。这是必然的因果关系，如果“因”不变，“果”怎么改得了，“因”在“果”必在。教育部不从根本下功夫，而粗枝烂叶的在表面做文章，东一榔头西一棒子，能减轻学生负担吗？多年的减负实践证明，学生减负犹如调控楼市，越调越高。

    如果教育部的“不留书面式的家庭作业”的规定百分之百的落实、执行了，只要应试教育的压力存在，谁有能保证让那些补课班、辅导班、兴趣班、提高班就不会乘虚而上，就不会开辟出一条生财之道？谁又能保证那些“望子成龙”、“望女成凤”的家长不会在课后逼孩子加班加点？这样不但未能减轻学生负担，反而变相加重了学生、家长与社会管理的负担。

    或许有人认为国外小学都没有课外作业，孩子照样健康成长，中国也应该取消课外作业。须知，中国汉字不同于西方国家的拼音文字，西方拼音文字就那么多个字母，而中国汉字仅就笔画就那么多，就够你练的。特别是我们还要考虑到国外的教育、考试和就业背景等等都与国内有较大差别，可以说教育的土壤、就业的环境、对待成功的态度都有明显不同，我们不看本质而看表象，生搬硬套、亦步亦趋，贸然套用人家的教育方式，必然邯郸学步，不伦不类。多年来许多领域我们与国际接轨的失败，恰恰证明不实事求是、不切合中国实际必然导致失败。

    同理，我们中国的教育，还是应结合我们的传统文化、遵循我们中国教育发展的规律，只要把握好“度”与“分寸”，同样能为孩子减负，而不必一刀切的不留书面式的家庭作业。政府部门出台不切实际、难以执行的规定，就是闭门造车防空炮，只能让大家看政府部门的笑话，讥笑决策者的低能。

九中支部  王玲